Jean William Fritz Piaget Jackson nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza. fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de habilidades y la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre genes y ambiente.
Falleció a los 84 años de edad, en Ginebra. Su deceso es un acontecimiento de gran relevancia, siendo su legado y su contribución a la psicología una de las más extensas y relevantes del último siglo.
CORRIENTE DEL APRENDIZAJE: Cognitivismo.
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Esta teoría explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo. Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un rasgo fijo, y consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción con el medio ambiente.
Se constituye de 4 etapas:
Etapa sensorio-motora (0-2 años): Los niños comienzan a estimular los actos de reflejo y es el inicio del pensamiento simbólico.
Etapa pre-operacional (2-7 años): Función simbólica, juegos simbólicos, imitación, niños intuitivos, predice los resultados de las acciones y hace la inteligencia menos egocéntrica.
Etapa operaciones concretas (7-12 años): Pensamiento organizado y social, operaciones lógico-concretas, como clasificación, seriación, numeración, etc.
Etapa operaciones formales (12 años en adelante): Razonamiento lógico y deductivo, pensamiento abstracto.
APORTACIONES DE LA TEORÍA AL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos.
Inmersos en la etapa de las operaciones formales, los niños y las niñas son totalmente capaces de comprender conceptos abstractos cada vez más complejos. Por ello, les resulta fácil adquirir los conocimientos que se impartan en el aula de clases, tomando en cuenta que todos hayan tenido un proceso de desarrollo apto.
BENEFICIOS Y LIMITACIONES:
Algunas de las desventajas de la Teoría del Desarrollo Cognitivo son:
Piaget solo estudió a niños y adolescentes: no investigó lo que pasaba con los adultos.
Durante los primeros años, solo se determinan habilidades y hábitos, mientras que en edades más maduras, se determinan el manejo y comportamiento de ideas.
Se subestiman las habilidades del niño.
Etapas fijas (se cuestiona si en realidad el desarrollo cognitivo no ocurre en fases).
No toma en cuenta el papel de la cultura y el contexto social.
Ventajas de la Teoría del Desarrollo Cognitivo:
Permite analizar dos áreas: Desarrollo psicológico y biológico.
De termina como es el crecimiento de las personas y las características de su personalidad en una edad determinada.
Dio a conocer que un niño piensa distinto que un adulto.
Fundó la disciplina del Desarrollo Cognitivo, adaptando un enfoque en el que el desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos.
Ofreció una revisión razonable precisa de la forma en la que piensan los niños en las diferentes edades.
EXPERIENCIAS PERSONALES, SOCIALES Y ACADÉMICAS:
Las 4 etapas que conforman la Teoría del Desarrollo Cognitivo tienen relación a experiencias en cualquier ámbito y en la vida de cada persona, por ejemplo:
Durante la infancia, cuando comenzamos a pronunciar nuestras primeras palabras y ya comprendemos (tal vez no de manera lógica) que al ver un biberón es porque significa que vamos a comer.
Dentro del contexto académico, cuando nos encontramos en la etapa de operaciones formales; al estar dentro del aula de clases, nuestro profesor puede darnos una instrucción para realizar alguna tarea y de manera involuntaria sabemos que debemos apuntar para recordarlo.
REFERENCIAS:
Rafael, A. (s/a). Universidad Autónoma de Barcelona. Master en Paidopsiquiatría. Recuperado de: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Paola. (2017). Etereo. Limitaciones de la Teoría Cognitiva de Piaget. Recuperado de: http://paola-2301.blogspot.com/
Olmeda, P. (2010). Implicaciones del desarrollo cognitivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de 6-16 años. Recuperado de: https://psiquiatriainfantil.org/2010/2010_1.pdf
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